下圖所示為兩個(gè)有限自動(dòng)機(jī) M1 和 M2（A 是初態(tài)、C 是終態(tài)），  （ ）  。

A、M1 和 M2 都是確定的有限自動(dòng)機(jī)
B、M1 和 M2 都是不確定的有限自動(dòng)機(jī)
C、M1 是確定的有限自動(dòng)機(jī)，M2 是不確定的有限自動(dòng)機(jī)
D、M1 是不確定的有限自動(dòng)機(jī)，M2 是確定的有限自動(dòng)機(jī)

以下關(guān)于可視化程序設(shè)計(jì)的敘述中，錯(cuò)誤的是  （ ）  。
A、可視化程序設(shè)計(jì)使開發(fā)應(yīng)用程序無需編寫程序代碼
B、可視化程序設(shè)計(jì)基于面向?qū)ο蟮乃枷?，引入了控件和事件?qū)動(dòng)
C、在可視化程序設(shè)計(jì)中，構(gòu)造應(yīng)用程序界面就像搭積木
D、在可視化程序設(shè)計(jì)中，采用解釋方式可隨時(shí)查看程序的運(yùn)行效果

以下關(guān)于匯編語言的敘述中，錯(cuò)誤的是  （ ） 。
A、匯編語言源程序中的指令語句將被翻譯成機(jī)器代碼
B、匯編程序先將源程序中的偽指令翻譯成機(jī)器代碼，然后再翻譯指令語句
C、匯編程序以匯編語言源程序?yàn)檩斎?，以機(jī)器語言表示的目標(biāo)程序?yàn)檩敵?
D、匯編語言的指令語句必須具有操作碼字段，可以沒有操作數(shù)字段

設(shè)有學(xué)生實(shí)體 Students（學(xué)號(hào)，姓名，性別，年齡，家庭住址，家庭成員，關(guān)系，聯(lián)系電話），其中“家庭住址”記錄了郵編、省、市、街道信息；“家庭成員，關(guān)系，聯(lián)系電話”分別記錄了學(xué)生親屬的姓名、與學(xué)生的關(guān)系以及聯(lián)系電話。學(xué)生實(shí)體 Students 中的“家庭住址”是一個(gè)  （1）  屬性；為使數(shù)據(jù)庫模式設(shè)計(jì)更合理，對(duì)于關(guān)系模式 Students  （2）  。
（1）A、簡(jiǎn)單
B、多值
C、復(fù)合
D、派生
（2）A、可以不作任何處理，因?yàn)樵撽P(guān)系模式達(dá)到了 3NF
B、只允許記錄一個(gè)親屬的姓名、與學(xué)生的關(guān)系以及聯(lián)系電話的信息
C、需要對(duì)關(guān)系模式 Students 增加若干組家庭成員、關(guān)系及聯(lián)系電話字段
D、應(yīng)該將家庭成員、關(guān)系及聯(lián)系電話加上學(xué)生號(hào)，設(shè)計(jì)成為一個(gè)獨(dú)立的實(shí)體

設(shè)有關(guān)系模式 R（課程，教師，學(xué)生，成績(jī)，時(shí)間，教室），其中函數(shù)依賴集 F 如下：
F＝{課程→→教師，(學(xué)生，課程)→成績(jī)，(時(shí)間，教室)→課程，
(時(shí)間，教師)→教室，(時(shí)間，學(xué)生)→教室}
關(guān)系模式 R 的一個(gè)主鍵是  （1）  ，R 規(guī)范化程度最高達(dá)到  （2）  。若將關(guān)系模式 R 分解為 3 個(gè)關(guān)系模式 R1（課程，教師）、R2（學(xué)生，課程，成績(jī)）、R3（學(xué)生，時(shí)間，教室，課程 ），其中 R2  的規(guī)范化程度最高達(dá)到  （3）  。
（1）A、（學(xué)生，課程）
B、（時(shí)間，教室）
C、（時(shí)間，教師）
D、（時(shí)間，學(xué)生）
（2）A、1NF
B、2NF
C、3NF
D、BCNF
（3）A、2NF
B、3NF
C、BCNF
D、4NF

設(shè)循環(huán)隊(duì)列 Q 的定義中有 rear 和 len 兩個(gè)域變量，其中 rear 表示隊(duì)尾元素的指針，len 表示隊(duì)列的長(zhǎng)度，如下圖所示（隊(duì)列長(zhǎng)度為 3，隊(duì)頭元素為 e）。設(shè)隊(duì)列的存儲(chǔ)空間容量為 M，則隊(duì)頭元素的指針為（ ）  。

A、(Q.rear+Q.len-1)
B、(Q.rear+Q.len-1+M)%M
C、(Q.rear-Q.len+1)
D、(Q.rear-Q.len+1+M)%M