以下內容摘自信管征文文章：兩年之后二進宮，高分通過項管師（內附本人48分考試論文，及備考準備的8篇論文）

之前幾個月除了備考高項，我們也在做本科畢業(yè)設計。關于本科畢業(yè)設計，我想以項目管理的口吻命制一個案例分析題。

題目：某大學本科畢業(yè)設計，學生和老師進行了雙向互動，選擇好了課題，并于2017年1月由老師下達了任務書。其中學生甲（也就是我）、學生乙（我室友）、學生丙為同一個指導老師，該老師一共指導了8個學生。在任務書下達后，老師和學生陸續(xù)進行了一次交談，明確了課題需要達成的目標。

3月，學生陸續(xù)完成了開題報告，制定了課題進度規(guī)劃，并獲得了老師批準。其中一些時間節(jié)點為：5月26日在網上畢設系統(tǒng)中提交論文草稿，5月31日提交論文定稿，6月4日全學院統(tǒng)一答辯，答辯時需上交實物和紙質檔論文。此后，學生和老師沒有進行任何交流，老師只在臨近中期檢查的時候通知學生在網上畢設系統(tǒng)里提交兩次周進度報告。學生提交完畢后，老師完成了每個學生的中期檢查報告，但是并沒有審核學生的周進度報告。

到了5月9日，老師突然發(fā)出通知，要求在5月16日前將畢業(yè)設計實物和論文初稿提交給老師檢查。學生們提出了一些問題，如論文格式是什么、論文中的英文翻譯要求是什么，等等。老師一一作了解答，并要求大家務必按時完成實物和論文草稿，交付檢查。此間，勒索病毒全球爆發(fā)，許多高校紛紛中招，大量學生本科畢業(yè)論文被鎖，但由于該校防護措施到位，沒有出現(xiàn)中毒狀態(tài)。

5月16日，學生們陸續(xù)將論文和實物提交給了老師檢查，老師只進行了初步的檢查，指出了一些問題，簡要如下：（1）學生甲（也就是我）實物做得比較豐滿，論文結構合理，語言描述得當，格式符合規(guī)范，但是論文所寫原理部分過多，因為要查重，建議修改原理內容，用自己的話寫出論文，相當于寫一個《用戶手冊》出來，并添加軟件總體設計流程圖；學生甲詢問老師實物直接使用了單片機開發(fā)板，沒有自己焊接，是否會被答辯老師說工作量不夠，老師說沒有問題，因為功能比較豐滿，軟件有工作量（實際上，學生甲只寫了兩三天代碼，300多行）（2）學生乙（我室友）實物不符合要求，功能考慮和實現(xiàn)不完整，雖然任務書里面沒有寫，但是實物做得過于簡單，立刻返工補上（實際上，學生乙使用了rfid模塊，整個程序代碼上千行）；論文結構嚴重不合理，格式不合格，語句全是口水話，立即大改論文；（3）學生丙實物沒有問題，論文嚴重不合格，大改論文。

此后，學生們在兩天內陸續(xù)修改了論文和實物，并將論文發(fā)到了老師的郵箱中等待審核。但是老師并沒有立即回復，直到5月23日，才讓每個學生陸續(xù)前來詳細講解論文問題，除了學生甲以外，每個學生講解論文問題都超過了1個小時，一些問題如下：（1）學生甲（也就是我）論文寫得非常好，仍有一些細節(jié)需要修正；（2）學生乙（我室友）仍然有大量口水話，需要修改；（3）學生丙論文仍然嚴重不合格，需要大改；（4）所有學生參照學生甲的論文進行修改，務必盡快改好重新提交審核。

此時距離提交論文草稿只剩下了3天時間，距離定稿也只剩下一周時間了，面對如此多的問題，所有學生都開始加班加點修改論文。第二天，老師又做出通知：周進展還沒填報5次以上的同學，請抓緊時間填寫；在5月26日之前，在畢業(yè)設計管理系統(tǒng)中提交論文草稿。大家好不容易提交了論文初稿，老師并沒有立即審核，只是在5月27日通知學生做好答辯準備，需要提前制作演示ppt。直到5月30日，老師才做出通知：請同學們查看畢業(yè)設計管理系統(tǒng)，草稿駁回了的，按我給的修改意見修改后重新上傳，同時上傳最新論文到定稿。此時距離提交定稿只剩下1天時間了，而學生丙雖然參考了學生甲的論文進行撰寫，但論文仍然存在很多問題。

就在論文讓學生頭疼之際，5月31日，老師又做了通知：關于教學檔案，由于今年啟用了新模板，管理系統(tǒng)導出的教學檔案與新模板有些差別，所以請大家將教學檔案從系統(tǒng)里導出后，按新模板進行修改；教學檔案中，由同學們修改和填寫，其中工作周報與大家在系統(tǒng)里提交的周進度報告差別較大，建議大家重新整理填寫，至少填寫5次，一次一張表；今天之內，務必填好教學檔案并上交給我審核。到了晚上，已經焦頭爛額的學生們陸續(xù)將填好的教學檔案發(fā)給了老師，老師一一審核并提出了修改意見，持續(xù)到6月1日凌晨兩點半，老師都還在審核教學檔案并做回復。

好不容易通過了指導老師的審核，6月2日，論文盲審結果出爐，需要根據(jù)盲審老師的意見修改論文。盲審老師給學生甲（也就是我）的論文意見是：論文頁數(shù)太少，不足40頁（實際學院統(tǒng)一要求只需達到30頁）；論文部分圖片模糊。修改論文后就要到打印店打印，打印也是一個技術活，不能讓紙質檔出現(xiàn)嚴重錯誤影響答辯，格式要調整正確。此時打印店早已人滿為患，每個人都要等超過半小時才能打印裝訂完畢。

6月4日，答辯終于到來了。在答辯過程中，答辯老師提出了以下問題：（1）學生甲（也就是我）實物硬件直接使用的單片機開發(fā)板，硬件沒有工作量，但ppt描述、論文、回答問題都很好，同意通過答辯；（2）學生乙（我室友）實物豐滿，論文合格，同意通過答辯；（3）其他老師指導的學生丁，指導老師隨便審核了論文，直接說沒有任何問題，肯定不會進入二次答辯，但是答辯過程中，答辯老師說學生丁論文存在嚴重結構問題，軟件設計全章只有1頁，雖然實物、回答問題都很好，但仍然進入二次答辯，論文立即大改；（4）部分學生參考文獻近三年數(shù)量不足三分之一，研究生論文和專著超過5部，參考文獻時間太久遠；（5）幾乎所有學生論文、教學檔案格式都有問題，圖片黑白打印很模糊，需要修改后重新彩打裝訂紙質檔并上交；（6）個別學生因為做不出實物，找淘寶代做，正常價格500-800元，最多的有花了1800元才完成了畢業(yè)設計，如果本人做，一般只需要不到100元購買元器件，即可完成實物；（7）個別學生找淘寶代做，臨近答辯才交付實物，結果發(fā)現(xiàn)實物不符合要求；（8）部分學生選擇題目較難，自身能力不強，沒有順利完成設計要求。

問題：本次畢業(yè)設計中，出現(xiàn)了哪些問題？（10分）

（1）沒有做好進度管理，項目進度計劃沒有嚴格審核和執(zhí)行，或者進度計劃不合理，臨到時間節(jié)點才加班加點，手忙腳亂；

（2）沒有做好范圍確認和范圍控制，學生乙（我室友）所做實物沒有得到指導老師的認可，當指導老師提出超出任務書要求的功能時直接返工，沒有執(zhí)行嚴格的變更控制流程，導致范圍蔓延；

（3）沒有做好溝通管理，學生和指導老師只是在課題開始和臨近結束時才溝通，中間時段沒有任何溝通，老師也沒有主動掌握學生進度狀況；

（4）沒有做好整體管理，畢業(yè)設計缺乏整體規(guī)劃和監(jiān)督控制，也缺乏完整的設計開發(fā)過程；

（5）沒有做好成本管理，個別學生花了1800才找到代做完成畢業(yè)設計，遠遠超出正常代做價格；

（6）沒有做好質量管理，質量控制工作不到位，例如幾乎所有學生論文格式一直修改，學生丙論文內容一直修改，但是始終無法達到要求；

（7）沒有做好風險管理，風險意識嚴重不足，對畢業(yè)設計可能出現(xiàn)的風險預估不足，缺乏相應的應對措施，導致出現(xiàn)問題后手忙腳亂；

（8）沒有做好采購管理，個別學生花了1800才找到代做完成畢業(yè)設計，遠遠超出正常代做價格；

（9）沒有做好外包管理，個別學生找淘寶代做，臨近答辯才交付實物，結果發(fā)現(xiàn)實物不符合要求，沒有選擇正確的服務供應商，也沒有做好外包的監(jiān)督工作；

（10）沒有做好需求管理，學生乙（我室友）發(fā)生了范圍蔓延；

（11）沒有做好安全管理，有些學校中了勒索病毒，學生畢業(yè)論文被鎖，之前沒有做好病毒防范工作，個人資料也沒有及時備份；

（12）沒有做好項目人力資源管理，每個學生身兼項目經理、硬件軟件開發(fā)人員、軟件測試人員、配置管理員、質量管理員等多項工作，精力不夠，顧此失彼；（當然，本條不符合畢業(yè)設計，畢竟畢業(yè)設計過于簡單）

（13）沒有做好配置管理，文檔管理不善，項目文檔不完整，缺乏完整的需求分析、總體設計、詳細設計、測試方案、畢業(yè)設計總結等文檔；（當然，本條不符合畢業(yè)設計，因為沒有必要）

（14）沒有做好知識管理，學生論文照搬原理，或者實物尋找代做，開發(fā)意識差，設計開發(fā)投入少；

（15）沒有做好可行性研究，部分學生選題時不注意，沒有進行任何分析，隨意就選到了較難的題目，結果自身能力達不到要求，無法良好的完成畢業(yè)設計；

（16）各老師之間要求不一，多頭領導，沒有一個統(tǒng)一的裁定規(guī)則；

（17）學生丁的指導老師不負責任，學生丁論文存在嚴重結構問題卻未被審核出，缺乏職業(yè)道德。